University

Das Lehr- und Forschungsgebiet Informatik 9 von Herrn Prof. Dr. Schroeder hat zusammen mit Frau Prof. Dr. Erika Ábrahám vom 14. - 18. August 2009 die einwöchige SchülerUniversität Informatik durchgeführt.

Oberstufenschülerinnen und -schüler waren für eine Woche eingeladen den Fachbereich Informatik an der RWTH Aachen kennenzulernen, selbstständig verschiedene Fragestellungen aus Theorie und Praxis zu bearbeiten, interessante Forschungsprojekte zu besichtigen und die vielfältigen Facetten der Aachener Informatik kennenzulernen.

Ich habe ein kurzes Video zusammengestellt, dass die schönsten Momente der SchülerUniversität Informatik festhält.

Du bist Oberstufenschülerin oder -schüler, wohnst in der Nähe von Aachen und interessierst dich für Informatik?

Dann habe ich genau den richtigen Tip für dich: In der Woche vom 10. — 14. August findet an der RWTH Aachen die “Schüleruniversität Informatik” statt. Dabei möchten wir in dieser Woche das vielseitige Bild der Informatik präsentieren. Möglichst alles wird dabei von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern selbst erarbeitet und umgesetzt, wobei im Mittelpunkt der Spaß und die Faszination steht.
Die Schüleruni besteht aus zwei Säulen, die so auch im Studiengang Informatik anzutreffen sind: Einem Block theoretischer Informatik, mit cleveren Verfahren und effizienten Algorithmen, und einem Block praktischer Informatik, in denen Roboter gebaut und programmiert werden. Den Abschluss der Woche bildet ein Rundgang durch die verschiedenen Gebiete der Informatik an der RWTH Aachen.

Interesse? Dann melde dich schleunigst an! Sind nur noch wenige Tage.Schade. Anmeldefrist leider vorbei. Nächstes Jahr bestimmt wieder!

Es sind wieder Wahlen für die verschiedenen studentischen und akademischen Gremien an der RWTH Aachen und die “Allgemeine Fachschaftsliste” — vor vielen Jahren meine politische Heimat — veranstaltet ein kleines, unterhaltsames Quiz.

Ich hab 8 von 10 Punkten. Not bad.
Selbst probieren!

Neben renommierten Hochschulen wie Stanford, Carnegie Mellon und anderen bietet jetzt auch die RWTH Aachen kostenlose Podcasts von Vorlesungen und Veranstaltungen im Rahmen von iTunes University an.

Derzeit beschränkt sich das Angebot auf einige wenige Veranstaltungen aus Informatik, Architektur, Medizin und Bauingenieurwesen, sowie selbstbeweihräuchernde Videos vom Rechenschaftsbericht des Rektors.

Sofern das Angebot in den nächsten Semestern einen deutlichen Ausbau erfährt, wird es sich sicherlich als bequeme Alternative zum inoffiziellen studentischen Portal für Vorlesungsvideos s-inf etablieren können. Studierende die eine Vorlesung nacharbeiten möchten oder aufgrund ihres Stundenplans nicht an einer Veranstaltung teilnehmen können, haben nun die Möglichkeit, sich einzelne Videos oder die ganze Veranstaltung als regelmäßigen Podcast herunter zu laden.

Ob die Beteiligung der RWTH Aachen am iTunes U Portal allerdings positiven Einfluss auf die Neueinschreibungen haben wird und die Selbstinszinierung der RWTH untermauert, muss offen bezweifelt werden. Selbst grandiose Vorlesungen — die es hier wirklich gibt — werden ruiniert, wenn sie mit einer mittelmäßigen Webcam abgefilmt werden, das Bild wackelt und Studis durch’s Bild laufen. Werden stattdessen nur die Folien und die Sprache des Profs aufgezeichnet, ist die Qualität deutlich besser, allerdings geht die zumindest in kleineren Veranstaltungen vorhandene Interaktion zwischen Lehrer und Lernenden verloren.

Eine gelungenes Vorlesungsvideo muss auf seine Zielgruppe und das Zielmedium abgestimmt sein. Das ist beim iTunes U Portal der RWTH Aachen leider nicht immer der Fall. Hoffen wir, dass das noch kommt.

Nähere Informationen finden sich in der RWTH Presseerklärung. Zum Portal geht’s hier lang.

Mitunter sehr traurig, was man über das Mathematikverständnis von Studierenden, Schülerinnen und Schülern so lesen kann…

Mathematik zu betreiben vorkommt allzu oft zu einer sinnarmen Schreibtätigkeit. Die Formel, diese großartige neuzeitliche wissenschaftliche Errungenschaft erweist sich dann als Fluch. Statt in Richtung geistige Höhenflüge zu führen, ebnet sie diametral den Weg zur Entwicklung geistiger Schwäche.

Ein Abiturient bringt die Art seines Zugangs zum Bearbeiten mathematischer Probleme wie folgt auf den Punkt:
Ich kann nicht denken, ich kann nur rechnen.

“Zur Vorbereitung algebraischen Denkens”, Inge Schwank & Edyta Nowinska, Osnabrück

Die Frage ist jetzt natürlich, wem man am bequemsten die Schuld dafür in die Schuhe schieben kann. Fachlich unzureichend qualifizierten, didaktisch unbegabten Lehrern, oder doch besser den unmotivierten Schülern?

Offen ist aber vor allem, wie man das am Besten ändert!

Analog dazu ein Befund aus der TIMMS Studie:

Die so genannten differentiellen Itemanalysen zeigen, dass für Abiturienten in Deutschland die relative Aufgabenschwierigkeit zunimmt, wenn diese höheren Kompetenzstufen zuzuordnen sind. Der bedenkliche Befund lautet also: Je anspruchsvoller eine Aufgabe, umso mehr fallen die deutschen Abiturienten hinter Schülern anderer europäischer Län- der zurück.