Es ist schon eine Weile her, dass ich mich wissenschaftlich mit Bildungsforschung und erfolgreichen Lehr- und Lernmethoden beschäftigte habe. Mein Eindruck aus diesem Bereich ist, dass gerne viele neue und innovative Methoden ausprobiert werden, die anschließend flüchtig, aber mit bahnbrechend guten Ergebnissen, evaluiert werden. Leider gibt es keine wirklich zuverlässigen Befunde über die Wirksamkeit der alten und neuen Maßnahmen. Das ist insofern schlimm, als das die Diskussion um erfolgreiche Schul- und Lernmodelle ja nicht nur von Bildungsexperten mit unklaren Befunden geführt wird, sondern auch noch von fachfremden Politkern, die oft weniger am Schülerwohl interessiert sind, als mehr am Setzen von ideologischen Reviermarken. Schlimmer noch, wenn sich besorgte Eltern mit einem Mix aus verklärter Schulnostalgie und Vorurteilen in der Debatte zu Wort melden.
Vor einigen Wochen erschien in der ZEIT ein Artikel über die Arbeit des neuseeländischen Bildungsforschers John Hattie, der in einer großen Meta-Analyse die Wirksamkeit von zahlreichen Faktoren der Schul- und Unterrichtsgestaltung untersucht hat.
